1.编写理念

1）立德树人，服务制造强国的国家战略

将思政元素融入数控加工实践项目，以大国工匠为显性教育，以项目载体为隐性教育，培养学生成为有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的新时代数控工匠。

2）产教融合，以学生为中心

教材内容立足于企业典型加工案例，将理论知识融入实践项目，基于学生的认知习惯、学习兴趣、能力养成路径，按工作过程组织教学内容，实现“做中学、学中做”。

3）服务人工智能+

在强调学生利用软件完成加工编程任务的同时，强调对学生数字化素养的提升，以适应人工智能时代的综合素质要求。

2.结构设计

1）进阶式设计框架

由单一零件到复杂配合件的编程加工，先学习软件基础，明确加工流程；再掌握加工策略和刀具路径编辑功能；最后进行提升实战。

2）按能力养成路径设计项目

每个项目聚焦一个主题，构建“项目导入→项目目标→项目任务→项目分析→项目实施→项目评价→知识链接”的教材框架结构。

3.内容设计

1）扎根企业，凸显“四新”

根据企业典型工作任务、铣工、技能大赛选取内容，增加先进制造业转型升级的新知识、新技术、新工艺和新规范，结合家国情怀等思政目标选择项目载体，建设思政资源；每个项目相对独立，教师可根据学生能力，拆分教学。

2）构建多模态内容

内容特点确定呈现形式，软件操作结合文字使用图片、视频、工单，增强直观性；在多个平台建设在线课程资源，并定期更新，拓展教材深度和广度。